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3月24日，中國(guó)教育科學(xué)研究院、華東師范大學(xué)在北京舉辦了“人工智能教育研討會(huì)暨《人工智能教師能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《2022年人工智能教育藍(lán)皮書(shū)》成果發(fā)布會(huì)”。

其中，《人工智能教師能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）明確了中小學(xué)人工智能教師應(yīng)具備的18項(xiàng)基本技能標(biāo)準(zhǔn)，為各地開(kāi)展人工智能教師培訓(xùn)、評(píng)價(jià)等提供了參考依據(jù)；《2022年人工智能教育藍(lán)皮書(shū)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《藍(lán)皮書(shū)》）是基于對(duì)全國(guó)25個(gè)省市的中小學(xué)校長(zhǎng)、教師和學(xué)生問(wèn)卷抽樣調(diào)查權(quán)威推出，旨在為未來(lái)中小學(xué)人工智能教育落地提供有效路徑參考。

專(zhuān)家評(píng)議：培養(yǎng)適應(yīng)智能社會(huì)要求的人才

作為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的重要驅(qū)動(dòng)力量，人工智能正在深刻改變?nèi)藗兊纳睢⒐ぷ骱徒逃龑W(xué)習(xí)方式。近年來(lái)，人工智能技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用在教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，人工智能課程也逐漸成為中小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容之一。

教育部科技司信息化處處長(zhǎng)任昌山指出，近年來(lái)，人工智能在教育領(lǐng)域的示范應(yīng)用取得了較大進(jìn)展，人工智能教育正邁入新的發(fā)展階段。《標(biāo)準(zhǔn)》和《藍(lán)皮書(shū)》的發(fā)布，對(duì)勾勒人工智能教育的現(xiàn)狀、指導(dǎo)人工智能教育實(shí)踐具有著重要意義。希望研究機(jī)構(gòu)和專(zhuān)家能夠堅(jiān)持需求牽引，應(yīng)用為王，服務(wù)至上的原則，廣泛開(kāi)展人工智能教育相關(guān)理論研究和實(shí)踐的探索，推動(dòng)數(shù)字時(shí)代背景下教育的高質(zhì)量發(fā)展。

當(dāng)前，人工智能、5G、大數(shù)據(jù)與教育加速融合，推動(dòng)教育信息化向教育數(shù)字化快速演進(jìn)。中國(guó)信息通信研究院技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)研究所主任、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)智慧教育工作委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)雷鳴宇結(jié)合信通院正在開(kāi)展的工作，對(duì)以人工智能為代表的智慧教育發(fā)展提出了三點(diǎn)展望：一是提質(zhì)增效，積極用好網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施；二是示范引領(lǐng)，培育出新一代信息通信技術(shù)與教育、教學(xué)創(chuàng)新融合的典型應(yīng)用；三是注重交流，共同挖掘智慧教育的場(chǎng)景和需求，促進(jìn)新模式、新業(yè)態(tài)的發(fā)展。

中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)未來(lái)教育專(zhuān)委會(huì)副會(huì)長(zhǎng)吳砥對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》給予了肯定。他指出，此前國(guó)內(nèi)對(duì)于人工智能教師的能力、標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)期缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。“本次發(fā)布的《標(biāo)準(zhǔn)》，站位很高，系統(tǒng)性很強(qiáng)，具備比較好的實(shí)操性，為推進(jìn)中小學(xué)人工智能隊(duì)伍建設(shè)提供了很重要的參考，有利于解決人工智能課程教師能力教學(xué)欠缺的問(wèn)題。”

藍(lán)皮書(shū)：人工智能教育或成“課后服務(wù)”重要補(bǔ)充

華東師范大學(xué)教授顧小清在線解讀《藍(lán)皮書(shū)》

《藍(lán)皮書(shū)》指出，目前受訪學(xué)校的信息化硬件設(shè)備總體情況較好，但相關(guān)的軟件系統(tǒng)還較為欠缺。超半數(shù)的受訪學(xué)校已開(kāi)設(shè)或正在籌備人工智能教育教學(xué)活動(dòng)。而隨著“雙減”政策落地，人工智能教育正成為多地教育主管部門(mén)和學(xué)校豐富“課后三點(diǎn)半”服務(wù)的重要組成，尤其中部地區(qū)最為突出，超過(guò)85%的學(xué)校考慮將人工智能教育引入課后服務(wù)。

教師整體認(rèn)可人工智能教學(xué)工具的價(jià)值。學(xué)生普遍愿意使用人工智能學(xué)習(xí)工具，并希望獲得個(gè)性化評(píng)估與輔導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)形式，課外活動(dòng)、競(jìng)賽等多元化的教學(xué)方式最受學(xué)生們歡迎。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)人工智能課程主要集中在1周1課時(shí)。經(jīng)費(fèi)不足、缺乏專(zhuān)業(yè)師資、無(wú)技術(shù)條件支持是阻礙課程開(kāi)設(shè)的主要因素。中小學(xué)校中參與人工智能相關(guān)課程教學(xué)活動(dòng)的教師數(shù)量較少，專(zhuān)門(mén)教授人工智能課程的教師更是寥寥無(wú)幾。人工智能課程教師中，僅有三成左右在高等教育階段接受過(guò)人工智能教學(xué)的相關(guān)課程培訓(xùn)。

綜觀人工智能教育發(fā)展現(xiàn)狀和主要問(wèn)題，《藍(lán)皮書(shū)》建議，可從以下幾方面重點(diǎn)考慮：一是構(gòu)建公平而有質(zhì)量的人工智能教育生態(tài)系統(tǒng)；二是提高教師應(yīng)用人工智能教育技術(shù)的能力；三是推動(dòng)學(xué)校教育評(píng)價(jià)改革，完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。

能力標(biāo)準(zhǔn)：為人工智能教師培訓(xùn)及評(píng)價(jià)提供依據(jù)

基于《藍(lán)皮書(shū)》的調(diào)研結(jié)果，專(zhuān)家組指出，教師能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)體系的建立，是當(dāng)前中小學(xué)實(shí)施人工智能教育迫切需要解決的問(wèn)題之一。

中國(guó)教育科學(xué)研究院未來(lái)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室主任王素對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了詳細(xì)解讀。她指出，《標(biāo)準(zhǔn)》明確了人工智能教師應(yīng)當(dāng)具備的技能，希望這一標(biāo)準(zhǔn)的制定，能夠成為今后開(kāi)展人工智能教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)指南，也可以作為人工智能教師培訓(xùn)以及評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

專(zhuān)家對(duì)話(huà)：推動(dòng)AI教育提升學(xué)生素養(yǎng)

事實(shí)上，當(dāng)前國(guó)內(nèi)已有很多地區(qū)和學(xué)校的青少年人工智能教育，走在行業(yè)的前列：今年3月，溫州就將人工智能教育全面納入中小學(xué)課程體系。發(fā)布會(huì)上，溫州市教育局副局長(zhǎng)朱景高受邀，分享了溫州在中小學(xué)推廣人工智能教育的經(jīng)驗(yàn)成果。

據(jù)朱景高介紹，溫州市以“五個(gè)一”工程為抓手，通過(guò)構(gòu)建區(qū)域人工智能教育大平臺(tái)、三“三”體系（三階人工智能課程體系、“十百千”三層次人工智能教師培養(yǎng)體系、“校師生”三維度AI素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系），推進(jìn)人工智能基礎(chǔ)建設(shè)和示范引領(lǐng)工程，打造“五位一體”人工智能教育生態(tài)體系。

研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

發(fā)布會(huì)期間，來(lái)自北京大學(xué)、華東師范大學(xué)、海淀教育科學(xué)研究院等院校機(jī)構(gòu)的眾多專(zhuān)家學(xué)者們，也紛紛參與到主題研討中，為推動(dòng)青少年人工智能普及貢獻(xiàn)多方智慧。

擴(kuò)展閱讀：中山市職業(yè)院校人工智能專(zhuān)業(yè)群建設(shè)教學(xué)研討會(huì)順利召開(kāi)

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