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在“雙減”背景下，如何以數(shù)據(jù)為驅(qū)動開展大規(guī)模因材施教，實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，進行目標教學和分層教學的嘗試，是每個學校需要面臨的問題。雙減之后，也更推動了我們向這兩個方面的更深入的探索。“十四五”規(guī)劃提出，要建設高質(zhì)量的教育體系，促進人的全面發(fā)展。中小學生學業(yè)負擔問題備受關切，中央提出要落實減少學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔。如何在落實“雙減”的前提下，真正實現(xiàn)減而有效、量減質(zhì)提，確保高質(zhì)量的教育得以實現(xiàn)？
從老師的角度看，影響最大的是在課程教學這一部分，“雙減”之后對老師的要求很高了，老師要對課程教學進行研讀，對課程內(nèi)容進行積極的設計，以及對孩子的學情要有掌握，要進行因材施教，所以這是一個很大的挑戰(zhàn)。
當前教育的數(shù)字化轉型要以教育教學模式改革為核心，提升師生數(shù)字素養(yǎng)，實現(xiàn)全要素、全過程教與學的跟蹤評價，建設以AR、VR、沙盤為形式的智慧型教學場景資源，將知識與能力結合，讓學生更易了解和接受。
高質(zhì)量的教育體系下，未來學生的學習將是基于知識圖譜的自適應學習，根據(jù)教學大綱，將學科知識切成若干個知識點，再與其他學科知識點形成關聯(lián)，共同構成知識圖譜網(wǎng)絡。這是智慧教育的核心基礎，真正實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動下的智慧教育發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì)，激發(fā)學生興趣，成就社會價值。
在“雙減”的背景下，人工智能課程服務的需求開始增加，教育界正在面臨著人工智能課程服務體系建設需求。一直致力于人工智能課程教育的廣州飛瑞敖沉淀了強大的人工智能課程建設能力，憑借完善的產(chǎn)品體系，為用戶提供人工智能課程教育一體化解決方案，配套自主編輯的人工智能課程教材以及硬件軟件實驗設備，在校企合作、協(xié)同創(chuàng)新等方面有長期豐富的合作基礎。全國數(shù)千所高校、中職、中小學提供了解決方案并實際建設了上千個實驗/實訓基地，依托AI學伴和AI助教，飛瑞敖已經(jīng)初步形成了基于學情診斷和學生畫像的差異化課堂智慧教學模式。教育革命已經(jīng)來臨，它與我們每個人息息相關。在人工智能課程時代，如何讓孩子們搶占競爭的先機，這正是飛瑞敖正在努力的方向。
因材施教的核心，是能夠診斷出“材”的特質(zhì)。診斷的關鍵是，搜集學生學習行為數(shù)據(jù)，建構模型，分析學情。還要有有效的診斷反饋。對于技術賦能下的人工智能教育，推動教育的智慧化轉型，是構建高質(zhì)量的教育體系的關鍵。
